陳立秀 網路好康大分?

十九號電梯
鐵灰色鋼門無聲滑上後，盛載著我們的箱子便向下垂墜。大家束手站立仰視黑暗中發光的樓層表，沒有人說話。就在幾天之前，同樣的一部巨大電梯才剛剛負載過九具大體由地下室上來，而如今在這垂直甬道用不同方向逆行著的我們，陪伴著捐贈者的家屬一起到骨灰室去，那屬於醫院錯綜複雜不為人知的密道的一部分，讓他們預見未來這些大體的歸身之處。

做為醫學生涯中第一門基礎課程的主角，我們敬稱這些遺體捐贈者為大體老師，而這齣嚴肅的劇碼當稱之為大體解剖。這門科目對我們而言是過了暑假升上三年級後的一記當頭棒喝，亦是許多人恐懼的來源。唸三類組的人對於解剖早是見怪不怪，一路從高中上來不知「手刃」過多少隻青蛙、老鼠和白帶魚，其中多數還是活體解剖。但是再怎麼樣我們也無法想像，有一天我們將像已經歷過這一切彷彿是個沙場老兵的學長們口中描述的那樣，穿起實驗衣，手拿解剖刀和鑷子甚或釘錘和電鋸，對著一具曾經的血肉之軀大動干戈、東切西鑿。

猶記得前兩年剛進醫學院之際，教室被安排在解剖室的隔壁。除了不時飄散過來的消毒水味，我們還要時時提防別一個不小心從門口瞥見在解剖檯上的蓋著白布的遺體，彼時我們實在是畏多於敬，不想兩年後時移物換，上課的地點變成了隔壁的解剖室，學生們在那裡面洗刷著銀灰色的解剖檯和地板，束手無策地等待著下一刻鐘被運進這教室的大體老師。

其時的恐懼還有別的理由可以解釋，其一是流傳在我們之間的怪力亂神的傳說。我學長中八字輕的一個，據說在他上大體課前一晚接到一通電話，指名找某某某，他回說沒這個人便掛了，直到第二天來到學校才赫然發現：唉呀昨晚電話中被提及的某某某不就是他那一組的大體老師嗎！又還有別校的醫學系學生兩人，據說解剖時在一旁嬉鬧，當晚兩個人便不約而同地夢見他們的大體老師（一個慈眉善目的老者）向自已走來，諄諄教誨他倆道，我捐出自己的身體就是要讓你們好好學習啊，怎可以不做實驗在旁邊玩呢。嚇得這兩名學生從第二天起解剖課時認真做實驗，再不敢心有旁鶩。更大的癥結其實在於我們幾乎沒有人看過遺體。屍體到底是怎麼樣的，根本無從想像起，遑論經過福馬林處理過的大體。我們且想像著他們是不是該四肢僵硬、是不是該面目猙獰或於某些闇黑時刻對我們不友善——

然後各組就有幾個英勇的同學被叫下去了（我們下去洗屍體啊。後來有一個同學向我轉述道。那些老師們被我們從冰庫裡扛出來，冰水和冰塊從袋子裡嘩啦一聲流滿地。老師們臉上的孔洞都流出了血，我們就是用水把這些血跡洗掉。那些血是由於灌入福馬林血管壓力太大爆開的緣故）。不多久，終於第一具盛載著大體老師的解剖檯被推進教室，接著第二、三乃至於第九具魚貫進入。

老師們來自四方，身分各異。有年紀輕輕便因病過世的體育老師，一位曾是學校裡的文學院院長，還有一組是不知姓名的流浪漢。相同的是，他們皆赤身裸體地仰天躺著，曝露出頭、胸、腹乃至於一個人褪色斑駁的最私密處，男女皆然。乍看之下似是極無尊嚴的情景，再細看彷彿又覺得他們正用這種姿態做一種理直氣壯的宣示和呼喊。我走近他們，這是我第一次仔細觀察（或說看見）一具遺體。他們通身蠟白色，一點透明度都沒有的毫無生氣的白，眼唇紛紛緊閉著，臉和身軀因為福馬林而略微浮腫，但表情並不扭曲，甚或非常安詳。解剖課老師於是迅即走來，示範如何照顧大體。我們且盡力克服心中孳長蔓延的那股震驚後的餘波，安靜而迅速地動作著，戴著橡膠手套的手扶起大體的四肢和頭（那是非常奇異的觸感，冰涼沉重僵硬且具體），以白紗纏繞，澆上防腐藥水，料理完畢便將他們沉降進那棺槨一般的解剖檯沉睡。